一、青蛙写诗啦这几个字怎么仿写句子
1、《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册第7课的一篇课文。原文如下：
下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”
2、这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。
扩展资料：
一、《青蛙写诗》简介
1、这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
2、教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。
二、《青蛙写诗》设计理念
1、好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放。依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
2、教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
二、池塘里的小泡泡说,我能当个小句号。仿写。
池塘里的小泡泡说，我能当个小句号。
这句话的格式是xxx的xxx说，我能xxx。
模仿的时候首先要注意句子模仿的格式，然后再按格式进行句子模仿。临摹的时候要注意词汇的运用，格式是很严格的，字数不能多或少，就像对联一样，几个字在一个地方就是几个字。
扩展资料：
完成仿写题时要做到以下几点：
（1）内容上的统一。要顺应语境的语言环境，使语境相互联系。
（2）结构一致性。仿拟句应与例句的句式一致，字数相近。
（3）修辞上的相似性。它应与例句中使用的修辞方法相同，并与句子意义的上下文相一致。
（4）风格与风格的协调。要与风格色彩、情感色彩和样板风格保持一致。
（5）联想想象的创造力。除了以上四点外，模仿句子还应具有创造性和个性化，而不是照搬别人的意见。
三、泡泡飞到了什么和什么造句
1、泡泡飞到了空中和地上，你是那么美丽可爱，那么奇幻多姿，让人禁不住展开无限的联想与憧憬。生活中还有很多这样的美丽，让我们一起来创造吧！
2、调皮的小雨滴落在水洼里，溅起了晶莹透亮的泡泡泡泡飞到了空中和地上，像白色的大珍珠浮在水面。爱画画的小雨滴画起了圆圈圈扩散开，手拉起了手，跳起了欢快的舞。
3、我还会吹一个苹果般大小的泡泡，泡泡飞到了空中和地上，让它在水面上变成一个“蒙古包”，再把泡泡管伸进里面又吹一个只有桂圆那么小的泡泡，组成了一个连环泡泡。
4、哇！好多泡泡都围在我身边，泡泡飞到了空中和地上，有大有小有圆有扁有单个的有成串的，那些泡泡有的飞得高，有的飞得低，飞得高的好像要和白云姐姐说话，飞得低的好像要和大地妈妈玩耍。5、吹泡泡的花样可多了，泡泡飞到了空中和地上，我可以吹出多面体泡泡连串泡泡层叠泡泡，真是多得数不清。有的泡泡像一串串葡萄，有的像一个个灯笼，有的像糖葫芦，大大小小，形状各异，非常美丽！
四、我能当个小句号照样子写句子是什么
仿写：沙漠里的小沙粒说，我能做个省略号。
原句：池塘里的小泡泡说，我能当个小句号。
这句话的格式是xxx的xxx说，我能xxx。
仿写的时候第一时间要注意仿写句子的格式，再根据仿写句子的格式进行仿写。仿写的时候要注意词汇的运用，格式是很严格的，用词不能多也不能少，就和对对联一样，一个地方几个字就是几个字。
完成仿写题时应做到以下几点：
（1）内容上的统一性。要顺应上下文的语言环境，做到文脉相通。
（2）结构上的一致性。仿句要与例句的句式一致，字数相近。
（3）修辞上的相同性。要与例句中运用的修辞方法相同，符合句意的语境。
（4）语体，风格上的协调性。要与例句的语体色彩、感情色彩和风格协调一致。
（5）联想想象的创造性。仿写的句子除了要做到前面的四点外，还应做到有新意，有个性而不是人云亦云。