1、利用自然环境丰富幼儿的生活经验，让幼儿有话可说
2、创造无所不在的语言教育环境，培养幼儿语言表达能力
3、一面如旧：初次见面就象老朋友一样。
4、利用宽松的语言学习环境，培养幼儿语言表达能力
5、良好的语言环境是幼儿语言发展的保障
6、一次突然下了一场冰雹，这是很难得的一次让幼儿观察自然现象的机会。为了幼儿的安全，我们领着孩子到门口，近距离的观察。等雨夹冰雹停止降落了以后，随即让孩子拾起小冰球，摸摸、看看。幼儿很是兴奋，他们有感受了，争着表述所见所感，形容的很是好。互相讲述着，比较着他得到的冰雹的大小、形状、颜色、及温度很凉的感觉，又一次得到了表述锻炼的机会。
7、对有语言障碍的幼儿要科学的循序渐进的有计划的加以培养
8、一往情深：指对人或对事物顷注了很深的感情，向往而不能克制。
9、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说
10、让幼儿在直接感知中丰富知识和发展语言
11、在教学活动中发展幼儿的语言表达能力
12、注重为幼儿创设宽松的谈话氛围。
13、注重在讲故事的语言活动中培养幼儿的语言表达能力。
14、创设平等和谐的氛围和良好的语言熏陶环境，让幼儿有话敢说
15、利用灵活多变的教学方法组织活动，培养幼儿进行语言表达的能力
16、增加自由交谈时间，创设良好的语言沟通环境
17、帮助幼儿运用词语，丰富表达内容
18、在区角活动中锻炼幼儿的语言表达能力
19、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说
20、通过看图讲故事来训练和发展幼儿的语言表达能力
21、1周岁以后，孩子会走了，在领他们做一些简单游戏如拍皮球、堆积木时，可以边玩边教有关的话“垒高”、“给我球”等。1岁半以后常到户外去玩，应引导他认识外界的事物，说明它们的名称和特点。
22、创设游戏环境，为幼儿提供语言交流及展示的机会，让幼儿有话想说
23、运用“活动区”的游戏活动为幼儿创造交流的机会
24、创设有利于幼儿创造性思维发展的语言教育活动
25、 操作与讲述相合。即让幼儿在操作中讲述、在讲述中操作，在操作中培养他们的想象力，创造力，发展口语表达能力。有些小朋友用彩泥捏出了交通工具、食品、水果，用废旧材料制作出了拨浪鼓、扇子、花篮等。他们边做边讨论，相互评价。瑶瑶小朋友还用制作的小扇子边做动作边说: “小花扇，手中拿。扇一扇，好凉快。你扇扇，我扇扇。哎哟哎哟更凉快”。
26、丰富生活经验，激发幼儿表达的兴趣
27、注重在其他各领域中对幼儿进行语言表达能力的培养
28、在户外活动中扩展幼儿的语言表达能力
29、在家庭教育中提升幼儿的语言表达能力
30、利用与同伴和成人之间相互交流的机会，促进幼儿语言的发展
31、1周岁左右，就可以模仿出来了。在这一时期，孩子喜欢听大人讲简单的故事。父母用清晰的声音讲一些小孩子感兴趣的事儿，最好伴有动作和表情，促使他们学着听懂话，学着讲话。孩子爱听的故事，听过了还想听，所以不妨明、后天再重复讲述或扩大些内容。
32、注重对“个别”幼儿的语言培养和训练
33、家园共同配合树立家教新理念，提高幼儿语言表达能力
34、一见如故：故：老朋友。初次见面就象老朋友一样合得来。
35、 利用周围环境来扩展幼儿的词汇量。在日常生活中，应多提供给幼儿交谈的时间，有意识地引导鼓励幼儿表达自己的思想愿望，使幼儿口语能力得到培养和发展。对此，教师可以让孩子多观察，给孩子提供相互交谈、议论的机会。如: 一天在孩子快要离园时天下起了大雪，我就与孩子们谈话，在回家的路上看一看“雪是什么样”“雪都会把什么地方变成白色”“下雪了人们都会做什么”等问题，第二天孩子们来园后会主动地告诉我……。
36、把培养幼儿的语言表达能力贯穿在一日活动之中，让幼儿有话就说