1、⑴师:村民们靠着锋利的斧头得到了什么?
2、把课文读通顺,不认识的字词通过查字典、看拼音的方法解决。
3、师:各式各样的工具(没有了),应有尽有的家具(没有了),优美的环境(没有了),眼前不错的生活(没有了),人们世世代代赖以生存的家园(没有了),就连许多鲜活的生命也(没有了),什么都_____(没有了)。
4、 耳边风:从耳朵边吹过的风,比喻听过后不放在心上的话.
5、 风马牛:即风马牛不相及,喻指事物之间毫不相干.《左传•僖公四年》记载:“君处北海,寡人处南海,唯是风马牛不相及也.”
6、过渡:彼得的希望落空了,看来,他想成为富翁的梦想是不能实现了,对吗?你是怎么知道的?
7、那么是什么原因让这个美丽的小村庄最终走向了灭亡呢?在文中找出相关段落,默读。
8、小学语文《从现在开始》第二课时教学设计
9、同学们把小村庄描绘得真美,下面我们看看书是如何描绘的呢?
10、熟读课文,练习讲述这个故事。
11、通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
12、修路工人是怎么保护这棵树的?
13、认识“郁、澈”等9个宇,学会“林、郁”等13个字。正确读写“山谷、森林”等词语。
14、5 播放美丽村庄被破坏过程的录象,并小结,照应第2段。
15、⑵学生自读课文,划词句或写批注,教师巡回指导。
16、⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟,还会变成什么呢?(变成了……变成了……)
17、请看图,这就是我向大家介绍的小村庄,看图之后,你有什么感受,快快说出来让大家与你共同分享。
18、言近旨远:话很浅近,含义却很深远。
19、 父母国:古时称自己出生的国家.
20、边读边思考:小村庄结果怎么样了?
21、意味深长:指的是含蓄深远,耐人寻味;
22、⑦师:孩子们,你现在就是小村庄里的小村民,你看到了村里造起了一栋栋房子,家里多了各种各样的工具和应有尽有的家具,你们觉得这是一把什么样的斧头?
23、②读懂了“砍掉了许多树”或者“多”,从哪里看出来?
24、能够正确、流利、有感情地朗读课文三、四、五自然段。
25、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
26、学完课文后,背诵课文第一段,积累好词佳句。
27、出示词语:郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润
28、谁愿意读第一自然段?(评价字音等)
29、我想设计一句环保公益广告词──
30、今云,我们就读一读这个小村庄的故事。(出示课题)让我们把时光倒回到许多年前开始。
31、在朗读、体验的基础上,懂得“勤奋+智慧=成功”。
32、进一步了解课文内容,精读课文三、四、五自然段。
33、1 播放背景音乐和大屏幕(美丽的小村庄环境优美,小动物们在快乐地玩耍,人们在快乐地耕种和收割)
34、2 引导学生复述故事。(指名回答)
35、 牛马走:本意是指在皇帝前如牛马奔走的人.常用作自称的谦词.
36、请默读3~6自然段,想想你读懂了什么?(出示图片)瞧,一场大雨之后,坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
37、师生合作研究探索(学习2-4节)
38、 恶作剧:过分地戏耍捉弄人.
39、 莫须有:意思是“也许有”.后来指凭空捏造罪名.
40、在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。
41、②以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流
42、讨论:文中几次出现“锋利的斧头”?是“锋利的斧头”惹的祸吗?
43、 父子兵:上下关系亲如一家的军队.
44、①你觉得他什么地方读得最好?(可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等)
45、 清君侧:清除君主身旁的亲信、坏人.
46、2 出示第2段,问:哪些词语表示砍的数目非常大?
47、学生讲述自己的感受,体会小村庄的环境之美。
48、2 师:在这样一个鸟语花香,美丽的小村庄,人们过着幸福的生活,会发生什么样的故事呢?
49、指名讲述。评价读音的准确,故事的完整。
50、不久以后地里长满了美丽娇艳的花,一起看一看:(出示图片)你能用自己的语言描绘一下这美丽的景象吗?
51、一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……
52、 闷葫芦:难以猜破的哑谜,弄不清楚的事情.
53、师:谁还能把你找到原因说给大家听。
54、5 带着问题继续看课文,边读边画,找小伙伴讨论。
55、其味无穷:其中的味道没有穷尽。形容含义深刻,使人回味不尽;
56、 迷魂汤:迷信的人指地狱中使灵魂迷失本性的汤药.比喻迷惑人的话语或行为.
57、在感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
58、④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢?(桌子、椅子、斧头、犁)
59、 马后炮:比喻事后才采取措施.
60、语重心长:话深刻有力,情意深长。形容对人真诚的劝告或忠告;
61、 敲门砖:拣砖头敲门,门开后即弃砖.比喻猎取功名的工具,功名到手即可抛弃.
62、 九回肠:形容胸间的愁闷、痛苦已到了极点.司马迁在《报任少卿书》中写到:“是以肠一日而九回,居则忽忽若有所忘.”
63、 敲边鼓:意思是从旁帮腔.
64、正确、流利、有感情地朗读课文。
65、小村庄里的人们想做什么,可以说他们靠锋利的斧头得到的东西真是──谁能用书上的一个词概括(应有尽有)
66、师:现在你再来看看,这到底是一把什么样的斧头?
67、 父母官:古时对州县官的称呼.
68、 口头禅:原指不懂佛教、禅理,只会袭用禅家套语作为谈话资料.后泛指经常挂在嘴上而没有实际上意义的词语.
69、那你想对小村庄的人们说些什么吗?
70、⑶师引读:不管是谁,不管什么原因,村民们都能随随便便地砍树,想砍多少就砍多少。就这样,──山坡上出现了裸露的土地。
71、 东道主:原指东路上的主人,后称款待宾客的主人.
72、说一说这个小村庄发生了什么变化?
73、师:孩子们,再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么_____,村前的河水是那么_____,天空是那么_____,空气是那么____!
74、思考:是什么原因让这个美丽的小村庄走向了灭亡呢?
75、出示后半句:所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
76、学文之后,有保护树木的意识,知道要爱护坏境并从自身做起。 学习重点 学会用课堂上学到阅读的方法自主阅读其他课文 学习难点 学会用课堂上学到阅读的方法自主阅读其他课文 学习方法 朗读感悟 情境体验 讨论交流
77、 门外汉:指对某项知识或技能还没有入门的外行.
78、 鸟兽散:人群象鸟兽般一哄而散.
79、4 出示第4段。(指名读 男生读 女生读)解决了第②个问题。
80、⑷师:就这样,不知过了多少年,多少代,那个雨水奇多的八月让村民们永生难忘!
81、 每事问:遇事多做调查研究.陶行知有诗《每事问》云:“人力胜天工,只在每事问.”
82、领会爱护树木、维护生态平衡的道理。
83、③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”
84、师:天灾人祸,使得一座美丽的小村庄发生巨大的变化,请同学们看课文最后的一句话,生齐读 什么都没有了──所有斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。什么都没有了你能用一词来概括吗?
85、找一找这个小村庄发生了什么变化。
86、课前布置学生查找资料,了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
87、从小村庄的前后变化中懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
88、今天老师要把同学们带到一座小村庄里,它座落在悠远的山谷中,那里真是山清水秀,鸟语花香,美丽极了。
89、⑵师:不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。而一场洪水却让你们失去了一切,这是为什么呢?请你再读一读课文的2~5自然段,找一找小村庄被洪水卷走的原因。(课件出示)
90、体会乱砍伐树给人类带来的灾难。
91、 杵臼交:杵臼,舂东西的木棒与石臼.后称交友不嫌贫贱.
92、面对这样一棵树,人们为什么沉默不语呢?
93、同学们当你看到这幅图时,心情怎样?
94、 杯中物:杯子中的东西,指酒.杜甫有诗云:“赖有杯中物,还同海上鸥.”
95、教师播放村庄的画面,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。
96、通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。
97、4 齐读最后1段。问:你们想知道些什么?师相机板书学生提出的问题。
98、三年级语文下册:《一个小村庄的故事》教学设计
99、中年级的阅读教学,应在“泥泞”中走向美好
100、3 出示第3段,解决第①个问题。
101、能抓住重点词语复述课文的主要内容。
102、指名读。齐读。(让我们来感受一下这什么都没有的心情吧!)
103、那么你能用自己的语言把这座小村庄描绘一下吗?可以不局限画面,尽情展开你们的想像。
104、 掉书袋:掉弄书袋,指言谈中喜欢用书上的文字或成句.
105、理解小村庄变迁的过程和原因。
106、以“留白”为契机,挖掘文本含义
107、品词析句、感情朗读、突破难点
108、 狮子吼:佛教徒比喻佛祖讲经,如雷震天地.
109、①自由读句,问:你读懂了什么?(生可能答读懂了人们想砍树就去砍了,很随便。)
110、①以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
111、六年级下册《穷人》第二课时教学设计