1、现代版的满江红，这首歌的音调于原来的已经不相匹配，可以删掉，或者在课后进行练唱，争取背诵，但是如果在课堂上的话可能会让原来铺垫的已经遭到破坏。可以将精忠报国这首歌取代现代版满江红，在进行朗诵。
2、能够在理解作品的同时，有感情地吟颂《满江红》。
3、用两个问题梳理全文，分析作品。
4、《沁园春·长沙》是作者于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民的运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。
5、再次欣赏歌曲《满江红》，感受作者的爱国情怀
6、四|面|歌—残—终—破|楚|，八—年—风—味|徒—思—浙|。
7、全词上阕写景，下阕抒情，上阕从岳麓山、湘江、天空、水底选取实景，远近结合，动静映照，用文字描述了一幅湘江秋景图，最后一句诗表现毛泽东对主宰国家命运，掌握民族前途的期望；下阕通过对战友和战斗生活的回忆和追述，以及不惧怕当时的大军阀敢于反抗，最后三句用象征的手法表现了在革命运动中也可以激流勇进完成中革命主宰中华大地
8、全班同学都能准确优美地朗诵《满江红》。体会岳飞的英雄气概，感受词中雨涵的爱国主义思想
9、在长沙旅游，领略江南文化的独特魅力。
10、苦将侬，强派作娥眉，殊未屑!”中“娥眉”指什么?这一句写出了作者什么样的心情?不能做男儿的遗憾之情。
11、有感情吟诵《满江红》，激发学生朗诵、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
12、十一年后的1936年，毛泽东同志在另一首《沁园春•雪》里写道：“数风流人物，还看今朝”，雄心壮志，一以贯之！
13、①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。
14、因为我是浪漫的湖南人，我想把你拌新鲜香辣的辣椒里，湖南人家家户户种辣椒吃辣椒，每餐都离不开辣椒，
15、②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
16、 词是诗的特殊形式，是可以唱的有音乐性的诗。《满江红》是词牌名，词牌名规定了词的格律，就是词的调。各个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声” 。《满江红》这个词牌名又有什么样的格律特点呢？我们来了解一下。
17、有感情地诵读《满江红》，通过诵读表达感情
18、在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？
19、惟楚有才，于斯为盛”。千年学府岳麓书院大门前的这一幅对联，彰显的是湘楚大地文人士子千年的文化自信！
20、可以了解到学生的诗歌积累容量；
21、初读，请同学们朗读课文，教师指导读准字音，提示学生注意多音字的读音。
22、橘子洲历史攸久，公元305年，晋惠帝二年史载，橘子洲为激流回旋，沙石堆积而成。北宋画家宋迪的潇湘八景“江天暮雪”，生动地描绘了橘子洲的冬景，白雪江天浑然一色，世间万物寂静无声，江中商船落帆泊岸，雪光暮色如烟雾一样漂浮不定。
23、前瞰洞庭,背枕金鹗,遥对君山,南望湖南四水,北眈万里长江
24、怒发（fà）冲冠：气得头发竖起，以至于将帽子顶起。形容愤怒至极。
25、八千”句：形容南征北战、路途遥远、披星戴月。八千，是约数，极言沙场征战行程之远。
26、把学生分为几个小组，完成本词的自我阅读体会和讨论。
27、四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么?这一句写出了作者什么样的心情?比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。
28、请学生讲述岳飞的故事，并描述出他们心中的岳飞形象。(展示岳飞图片)
29、怅寥廓(chàngliáokuò）：面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。
30、今天我终于来到了网红城市长沙，长沙的街道太美了，比较干净，有很多知名的小吃，例如臭豆腐，螺蛳粉，我又跑到了湖南卫视，认识了几位著名的娱乐主持人，虽然他们现在的名声不是太好，但以前我还是比较喜欢他们，我希望他们改变自己的思维方式，把湖南卫视再重新搞起来。
31、③“莽红尘,何处觅知音?青衫湿!”
32、形象，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“恰同学少年，风华正茂”形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。可以说，这首词的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。
33、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨
34、二读“爱国情感”“英雄气概”。
35、三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
36、匈奴：古代北方民族之一，这里指金入侵者。
37、学生根据以上理解接着朗读――体味本词意思，找出几位学生到讲台上试读，其他同学体会，进一步理解把握岳飞的感情
38、学生听配乐朗读，教师相机点拔，进一步感受词的语言美。
39、①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句
40、1995年，家在浦东的太太趁着小裁军转业回浦东了。
41、《沁园春、长沙》通过押韵，展现诗词的音韵美，诗句读起来节奏明朗，坚定而有力，但不乏词的韵味。
42、满江红：词牌名，又名“上江虹”“念良游”“伤春曲”等。双调九十三字。
43、歌曲《满江红》导入，渲染气氛
44、三十功名/尘与土，八千里路/云和月。
45、结合当前汶川地震适时激发学生的爱国激情
46、词是诗的特殊形式，是可以唱的有音乐性的诗。《满江红》是词牌名，词牌名规定了词的格律，就是词的调。各个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”。《满江红》这个词牌名又有什么样的格律特点呢?我们来了解一下。
47、待从头，收拾旧山河，朝天阙!
48、朗诵可以多听，让他们在听的过程中找准读重音的字，然后进行背诵。今天的课上，我只听了一遍，好的教学资源可以让学生多听几遍，这样能够提高学生的朗读能力。
49、靖康耻：宋钦宗靖康二年（1127），金兵攻陷汴京，虏走徽、钦二帝。靖康，宋钦宗赵桓的年号。
50、特别是本诗的最后三句，以设问结尾，巧妙回答了“谁主沉浮”的问题。正像当年中流击水那样，勇敢地投身到革命的风浪中，急流勇进。
51、四|面|歌―残―终―破|楚|，八―年―风―味|徒―思―浙|。
52、三十功名尘与土：年已三十，建立了一些功名，不过很微不足道。
53、沙坪湘绣小镇—汉回民俗村—星级农家乐（河村非洲文化园）
54、我们试着每组一句来读一读，读的时候要起立，最后一句要全班齐读，读两遍。
55、开展小组活动，深入体会作者内心世界，依据文本进行再造
56、耐得烦、霸得蛮】最能代表湖南人的精神！
57、灶脚头煨黄鳝——煨(熟)一筒算一筒
58、最后在学生中选取一位诵读尽量做到“岳飞再世”把感情推向高潮
59、由《满江红》词导入：岳飞的《满江红》脍炙人口，古今许多人都写过《满江红》，很少有岳飞这种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。今天我们就来学习秋瑾的词作《满江红》。
60、集体诵读，感知语速语调重音。
61、这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。我相信同学们通过有感情地读已经深深体会到了这一点，愿大家用这种方法自己去诗的海洋里尽情遨游!
62、通过背诵，可以为新诗词的学习铺垫一下爱国情调。）
63、学生放声自由朗读――培养语感，让学生通过自己诵读体会词人的感情，从中受到感染。
64、对照注释理解文意。注意《满江红秋瑾》：
65、几个学生说出读后的感悟，大家有感情的齐读全文，读出气势，营造氛围。
66、莫等闲，白了少年头，空悲切!
67、学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述，教师相机展示岳飞的图片。
68、再找四人读(你们一起来读一读这首词)
69、 老师根据自己的语感，试着吟诵一下。（学生听教师吟诵）
70、长啸：大声呼叫。啸，蹙口发出的叫声。
71、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
72、抽取几个小组进行现场展示。(要求学生推荐代表进行解说或展示，并上交文字说明)
73、学习词人的政治抱负和爱国热情。
74、起湘鄂赣边塞重镇岳阳市平江县长寿街，又寿酱干，是清咸丰年间百岁老人何维丰（1847—1947）首创。
75、把学生分为几个小组，完成本词的自我阅读体会和讨论，要求每小组按照该词的意境描述画面，可用各种形式(如散文性语言、画画、小品等)来展示小组讨论的结果。
76、理解作品,有感情吟颂《满江红》,体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
77、朝天阙：朝见皇帝。天阙，本指宫殿前的楼观，此指皇帝居住的地方。明代王熙书《满江红》词碑作“朝金阙”。
78、胡虏：对女真贵族入侵者的蔑称。
79、贺兰山：贺兰山脉，位于宁夏回族自治区与内蒙古自治区交界处，当时被金兵占领。一说是位于邯郸市磁县境内的贺兰山。
80、麻将玩家特点：每场游戏都会到场，从不迟到或早退。良好的时间观念。
81、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。
82、怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
83、在自主学习，主动参与的实践活动中，培养学生的合作精神、情感态度、价值观。
84、听配乐范读——方明朗诵的《满江红》，学生小声跟读。
85、②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼
86、乌龟打刨秋——献(显)壳(阔)
87、比较阅读《满江红》与《小重山》从而掌握豪放词的特点
88、靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?
89、老师也想跟大家读一读这首词，我独上半句，你们齐读下半句
90、喜旧厌新”长沙坡子街还不成熟。
91、③“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”
92、长寿的干，绿色的干，好吃的干。
93、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
94、学生模仿范读有感情地大声跟读，注意节奏和重音。
95、老师根据自己的语感，试着吟诵一下。(学生听教师吟诵)
96、三十”句：谓自己已经三十岁了，得到的功名，如同尘土一样微不足道。三十，是约数。功名，或指岳飞攻克襄阳六郡以后建节晋升之事。