一、言行不一致的人***是一种极坏的作风***修改病句
原句：言行不一致的人，是一种极坏的作风。
病句修改：
1、人的言行不一致，是一种极坏的作风。
2、言行不一致的人，是一个有极坏的作风的人。
分析：病句中前一句主语是人，后一句却用作风修饰人，属于主宾不搭。修改主语或者宾语即可。
扩展资料：
病句搭配不当
1、关联词搭配不当。
2、定语与中心词（主宾）搭配不当。
3、动宾搭配不当。
4、主谓搭配不当。
5、主宾搭配不当。
6、动补搭配不当。
7、状语与中心词（谓语）搭配不当。
8、一面与两面搭配不当。
二、言行不一致的人,是一种极坏的作风。(改病句)
病句应当修改为：言行不一致是一种极坏的作风。
这里句子的主语和宾语搭配不当。
句子中的主语是“人”，主语的定语是“言行不一致”，但是句子的宾语却使用了“作风”，这里把人说成是作风，显然是不合理的，是错误的，而主语的定语“言行不一致”是作风的一种，这里可以抓住这一点进行修改。
把句子的主语变成“言行不一致”，即：言行不一致是一种极坏的作风。
扩展资料：
病句的修改方法：
1、补法：多用于修改成分残缺的病句。
例如：“在这次比赛中，得了第一名”（缺主语）改：“在这次比赛中，我得了第一名。”（补主语）
听了老师的话，（我）受到了很大的教育。（补主语）
大家应当（树立）崇高的理想。（补谓语）
我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）
2、删法一般用于修改重复累赘、成分赘余、搭配不当和归类不当等病句。
例如：“我断定明天可能会下雨。”改：“我断定明天会下雨。”
3、换法多用于修改搭配不当、用词不当、指代不明等病句。
例如：“他的成绩有了明显的增长。”改：“他的成绩有了明显的提高。”
无论谁（违背）违反纪律，都要受到批评。
他的写作水平有了明显的（改进）提高。
他（心上）身上仿佛有使不完的劲。
参考资料来源：百度百科-修改病句
三、言行不一致的人,是一种极坏的作风修改病句
修改为：人的言行不一致，是一种极坏的作风。
解释分析：
根据原句“言行不一致的人，是一种极坏的作风”中，可以发现病句中前一句主语是人，后一句却用作风修饰人，属于主宾不搭。修改主语或者宾语即可。修改为：人的言行不一致，是一种极坏的作风。
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修改方法：
1、了解病句的几种常见类型，6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。
2、修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。因为修改病句是为了使句子表达准确，语句明白无误。
3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。
四、修改病句。 言行不一致的人是一种极坏的作风。
1、言行不一致是一种极坏的作风。
2、言行不一致的人是一种极坏的。
病句中主语是人，宾语是作风，“人是作风”属于主宾不搭，去掉宾语“作风”或去掉主语“的人”。
扩展资料
1、成分赘余
（1）主语多余
例：老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。去掉“风格”。
（2）谓语多余
例：上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。去掉“进行”。
（3）宾语多余
例：我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。去掉“的编写”。
例：今天，我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。去掉“的地方”。
（4）定语多余
例：全面推行素质教育，是当前的教育的当务之急。去掉“当前”。
例：父亲逝世离现在已整整九年了。去掉“离现在”。
（8）误用“的”字
例：出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。去掉“的”，改为“物价下跌”。
例：由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭到毁灭。加上“的”，改为“历代的动乱”；去掉“的”，改为“气候潮湿”。
2、语序不当
（1）定语位置不当
例：我国棉花的生产，长期不能自给。把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。
例：这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的”。
（2）状语位置不当
例：老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用。将“充分的”调至“发挥”前。
例：我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调。
例：李强把张卓不放在眼里。把“不”调至“把张卓”前。
（3）多项定语次序不当
例：第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸都作了详细报道。
（4）虚词位置不当
例：我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。“把”字句否定副词应该放在“把”字前面。把“不但”改为“不仅”。
例：既然你来了，我也该走了。把“也”改为“就”。
例：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。应该在“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个。
例：我们向政府提意见是人民的责任。把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块，应该删去“我们”。
例：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事”。
例：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义。
5、不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。
例：学习有态度和方法之分。“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是不合逻辑。
6、语意重复
在某个中心词的前面或后面，添加一个与中心词意义相同或相近的词语，常常会出现句中某个成分的多余而导致语义的重复。
例：我们可不要白白虚度了此生。“虚度”即白白地度过。
7、前后矛盾
例：他是多少个死难者中幸免的一个。既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”？应该为“多少人死难了，他是幸免的一个”。
9、否定不当
例：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。
参考资料来源：百度百科-病句