1、谁来读读这个词，注意读出隐隐约约的感觉。
2、您是一朵花，美丽无比，芳香四溢；您还是朵智慧之花，同学们都为您着迷。
3、办个“中国台湾在我心中”的板报展。把从网上搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。
4、谈话质疑： 师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？
5、老师，像大海一样澎湃的是您的内心，像天空一样高远的是您的胸怀，像高山一样深重的是您的恩情。
6、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
7、⑴ 日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
8、二年级学生很少有人去过中国台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。课前我布置学生查找相关资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培养学生搜集信息的能力。教学中，我力求做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节：
9、⑴ 日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。
10、① 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
11、老师是燃烧的红烛，燃烧了自己，却照亮了他人。
12、学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）
13、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
14、⑵ 你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。
15、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
16、和同桌比一比，看谁最先夺得红旗
17、读含有生字的词语，巩固生字。
18、展示交流： 出示日月潭的风光图片：这是什么地方？
19、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
20、加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。
21、听后《日月潭》给你什么感觉？
22、讲读课文，学习字词，理解句义
23、变换语言环境识字。读词语，找出生字：
24、⑶ 读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
25、会认9个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国
26、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
27、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
28、正确流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
29、理解课文内容，会背诵自己喜欢的段落。2、有感情地朗读课文。3、激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
30、老师不辞劳苦地教育我，教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
31、同学们，今年暑假你们都去了哪些地方？
32、啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
33、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
34、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
35、经历了风雨，才知道您的可贵，走上了成功，才知道您的伟大。
36、一个人接一个人踩着肩膀向高处攀登叫作搭人梯，人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越岭所创造的集体配合行动，一直流传至今。现在人们把“人梯”比作是：“那些为别人的成功，而做出自我牺牲，无私奉献的人”，人们把教师称作“人梯”，正是因为光荣的人民教师具备了这样优秀的品质和精神。
37、整体把握日月潭一二两段，以图解词
38、情感升华，拓展文本。（出示地图）师：由于种种原因，中国台湾至今还没有回到祖国母亲的怀抱，中国台湾人民每时每刻都在思念着祖国，那里的小朋友也十分想到我们大陆来游玩。此时此刻，你想对中国台湾的小朋友说些什么，请大家用笔写下来。
39、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
40、恭喜大家闯关成功，看，这就是老师送给你们的礼物――日月潭美景。日月潭风景优美吗？文中有一个词和风景优美的意思一样，你能将它找出来吗？风光秀丽出自哪句话，找出来读一读。
41、认识13个字：繁 环 绕 茂 碧 隐 筑 晰 展 佛 朦 胧 境
42、这是我们刚刚学习的三个词，你能把他们填到合适的位置中去吗？
43、阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。敬爱的老师，您的教诲如春风，似润雨，永铭我心。
44、当星星隐匿在遥远的天际，依稀的灯光依然闪亮在您窗前。正因您的执着，才有我们璀璨的明天！
45、对照课文插图或字典读课文，理解字义词义。
46、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。
47、白色的粉笔末，一阵阵的飘落。它染白了您的黑发，却将您青春的绿色映衬得更加浓郁。
48、配乐读文。师：带着你对日月潭的赞美，再来读一读这篇课文吧！
49、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您用生命的火炬照亮了我前进的道路。
50、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
51、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？
52、正确、流利、有感情地朗读课文。感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
53、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
54、看来，同学们今年暑假去了不少好地方，今天老师也要带领大家去个好地方，那就是有“人间仙境”之称的日月潭。
55、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
56、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象：
57、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
58、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。
59、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导：
60、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
61、小声快速地读一二两自然段完成练习
62、会认9个生字，会写12个字。
63、中午的日月潭就像活力四射的小伙子，请我们班的小伙子也来将这句话读一读吧。
64、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
65、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
66、老师，这是一个多么温馨的字眼。老师，这是一个多么神圣。老师你的奉献精神让我崇敬。你的句句铮言使我成长。
67、通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛――中国台湾。
68、⑵ 你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
69、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
70、揭示课题，初读课文，了解大意。
71、您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。
72、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
73、有盼望中国台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
74、⑶ 读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？
75、② 北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
76、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）
77、请同学们打开课文自由读课文，读时完成以下要求（课件出示要求）
78、 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
79、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
80、我虔诚得不敢寻觅词汇，因为老师这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。
81、范读课文，初步感知日月潭景色的秀丽。
82、利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
83、清晨的日月潭就如同一位温柔的小姑娘，请我们班的小姑娘来读读这句话吧！注意读出隐隐约约的感觉。
84、⑴ 指名读第一自然段，练习说话：日月潭在……
85、正因为日月潭的风光如此秀丽才――。
86、在课堂教学中教师能及时关注学生的学习反馈，充分尊重学生，营造了非常平等、和谐的课堂气氛。如学生不会认字时，教师及时请其他小朋友做小老师带读，直至该生会读为止。这样，孩子就不会因为不会、不懂等产生害怕情绪，而是渴望自己会懂，从而积极参加课堂活动。
87、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
88、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
89、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
90、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
91、我尊敬的老师，我的成功是您给于的支持，千言万语一声“谢谢”——您是我永远的老师，永远的朋友！
92、您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪！
93、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨。
94、培养利用因特网搜集信息、处理信息的能力。