1、引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
3、教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
4、到头来，我不是孙悟空，也不是至尊宝，终究成了城墙下的那群人，看着别人的爱情，咀嚼自己的青春
5、龙王：喝了这碗孟婆汤吧。流萤：会苦么?龙王：你喝的时候，听我说一句话，就不觉得苦了。流萤：什么话?龙王：喝的时候再告诉你。流萤：哦。……(仰起头慢饮)……龙王：我爱你。
6、默读课文，自学。（投影出示）
7、你应该去喜欢一个 活泼 童颜 优雅 聪明 懂事 细腻 缜密 健康 能干 勤劳 阳光 积极 好学 呆萌 忠心 善良 坚强 坚定 果断 勇敢 独立 团结 礼貌 优美 义气 智慧 大度 豁达 宽容 谦虚 开朗 专心 乐观 热心 感恩 孝顺 通情达理 善解人意的人 比如我
8、范读课文，初步了解课文主要内容
9、面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？（写下来
10、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
11、③因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。
12、教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。
13、分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。
14、交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）
15、你能不能稍微告诉我一点你想我了
16、朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
17、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
18、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
19、所谓骑士总能救出公主，是因为恶龙从没有伤害过她
20、相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?
21、朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
22、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文
23、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
24、快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
25、千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？
26、教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者的故事还萦绕在我们脑际。
27、草原的景色是怎样的？ 2．草原人民是怎样待客的？
28、细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
29、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
30、一腔孤勇和余生几十年，全都给你。
31、俄罗斯方块教会了我们: 如果你合群就会消失
32、全班交流学生推荐的趣味语文故事。
33、教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？
34、在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。
35、未来我的生活只有简单十二个字“睡前吻你，半夜抱你，醒来有你”
36、通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
37、阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？
38、指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械(xiè)，不读jiè“狰狞”读准后鼻韵。
39、你剥开一个很酸的橘子而感到后悔了
40、请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。
41、你认为重点应该放在哪个部分？
42、我们总是在错误的时间，错误的地点，懵懵然就爱上那个人，然后，不得不用尽一生，遗忘。
43、④但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？
44、结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
45、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
46、朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读）
47、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
48、自行车的后轮爱上了前轮 ，可他知道自己永远不可能和她在一起 ，于是吻遍了她走过的每一寸土地。其实后胎不知道，在它后退的时候，前胎也是这样的。
49、练习背诵课文最后一个自然段。
50、有感情地朗读课文并背诵课文。
51、梦里是你 眼里是你 耳朵是你 十六岁喝了你这杯酒 再没醒过
52、你不懂那种看你一眼就会笑的人是有多么的喜欢你
53、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。
54、教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
55、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？
56、学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）
57、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
58、小时候刮奖刮出“谢”字还不扔，非要把“谢谢惠顾”都刮的干干净净才舍得放手，和后来太多的事一模一样。
59、师：这是一条艰难的铁路，（师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。
60、结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
61、懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
62、教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
63、安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。
64、默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。
65、 你该有更好的生活和更喜欢的人
66、进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？
67、默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？
68、这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？
69、使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。
70、隔着屏幕轻易产生感情的你肯定很孤独吧：)
71、走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
72、理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
73、总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！
74、师读：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！”
75、阅读并背诵古诗词。3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。
76、学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。
77、自从喜欢你 我的pH 总是小于7
78、克服“恶劣天气”。（结合看课件中的图）
79、②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。
80、阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？
81、学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
82、学生寻读课文，回答老师的提问。
83、②风火山给青年突击队员什么下马威？
84、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
85、讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）
86、让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。