1、能在简要说出课文记叙的两件事的基础上概括课文的主要内容。
2、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。
3、研读第六段。(有感情地朗读课文，小组讨论下列问题，全班进行交流。)
4、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。
5、⑵自主合作探究法。从课外的资料搜集到课内的质疑解难，从导入新课到最后的总结课文，自主合作探究的学习方法贯穿始终。
6、⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
7、⑷多媒体教学法。运用多媒体教学可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。有以下几处要用课件：展示邓稼先的照片导入新课;介绍相关的背景资料;播放记录片《让历史来告诉未来》。
8、⑵学过此文，你对人生有了哪些新的理解?
9、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？
10、抓住关键语段学习课文，深入感悟，指导朗读
11、⑶今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
12、小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
13、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
14、能有感情朗读课文中的重点段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通过对重点句段的研读对齐白石的人品有所了解感受。
15、研读第四段。(指名读课文，思考下列问题，自由回答。)
16、领略泰山雄伟神奇的`景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。
17、根据预习要求小组内进行交流反馈。
18、研读第五段。(指名学生朗读课文，要求读出悔恨的语气，然后思考下列问题，发表己见。)
19、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；
20、师：可对于这件事，齐白石又是怎么说的呢？（个别读）
21、出示任务：在一次散步中，作者反复地这样交代人物顺序，有什么深意吗?
22、⑵我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面
23、引读：显然齐白石被他俩的诚意所打动，看着眼前这两个憨厚可爱的青年，不禁回想起自己学画时的……
24、作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
25、出示任务：默读课文，圈画体现“生命”的有关词、句，想一想作者的`这一次散步选择在初春的田野，有什么特别的用意吗?
26、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。
27、联系上下文，理解李英杰此时的心理感受。
28、⑴朗读法。因为此文饱含深情，我们可以在朗读中体会作者的感情。朗读是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，朗读一直贯穿在整个学习过程中。
29、父母对子女的爱是多方面的，而且大都在日常细微的事情上十分自然地流露出来。联系自己的生活，用自己的真实体验，选用生活琐事来表述父爱或母爱。
30、教法：教学过程中力求转向以学生为中心，开展研究性学习，加强实践教学环节，通过开展小组讨论、师生互动等活动，强化学习效果，努力营造有利于学生积极、主动、创造性的学习氛围，使他们有所感、有所思，从而达到课程标准的要求，具体采用以下教学方法：
31、教师指导学生有感情的朗读课文：
32、资料汇总，了解背景：学生将搜集的资料展示，教师可作适当的补充，用课件的形式展示出来。
33、师：其实，齐白石能成为一位国画大师是十分不容易的，他经历了种种坎坷，备受冷落。让我们了解他早年的那段艰难历程，感受一下。
34、了解课文的'第二件事主要写齐白石的人品。
35、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
36、学法：引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文。
37、⑵ 课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
38、《背影》具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的真情。老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色。
39、⑶ 提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
40、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。
41、⑴任选一个角度对这位科学家说点什么。
42、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；
43、反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。
44、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
45、楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？
46、⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
47、⑴ 根据拼音，读准生字词的读音。
48、阅读课文，走近英雄(分五步完成)
49、①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
50、⑴ 学生提出自己拿不准的字音，全班交流。
51、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
52、⑵五步阅读法。①朗读课文，整体感知。②思读课文，理清思路。③悟读课文，深层探究。④美读课文，品味赏析。⑤颂读课文，体会深情。将“整体到具体再回到整体”的思路体现在这个教学方法中，使学生能全面深刻透彻地理解课文。
53、理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齐白石的人品。
54、四年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。
55、师：今天，我们一起来了解两位国画大师之间发生的事情。
56、⑵她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
57、介绍本文的作者、写作背景及体裁。
58、⑶我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
59、理解“人品、画品”这两个词。
60、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。