1、任务驱动”型教学模式对职业院校“组织行为学”课程的促进意义
2、现有公路养护专业教材存在的不足
3、③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就能够，观点明确．
4、具有师生角色。学生是交际者，其主要任务是沟通。教师是助学者、任务的组织者和完成任务的监督者，有时也加入到活动之中担当学生的伙伴，与学生共同完成交际任务。
5、1 任务驱动型教学法基本概念
6、重视并客观全面地评价学生的任务结果，要给学生留出展示和汇报完成任务成果的时间，展示成果的形式多样（交流、汇报、板报展示等）。
7、一开始，我现在电脑里拉了几张图片，可不会在图片上插字，我很快就把这个想法放弃了。
8、将具有真实性的语言材料引入学习的环境。因为真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果。
9、4一维量子线、零维量子点半导体微结构材料
10、任务驱动型作业在小学语文作业设计中的策略
11、强化交互性是任务驱动型教材的创新点
12、考研对毕业设计投入的影响。近些年来，随着就业压力的增加，为了缓解这种压力不少学生选择考研，一般初试成绩约在3月份出来，那些过了初试需要准备复试的学生，在此期间难以全心去做毕业设计，这种状态一般会持续到5月中旬，在研究生入取基本结束后，这部分学生才可能完全集中精力去准备毕业设计。
13、任务型英语教学模式的实施方法
14、一开始，我还有点紧张。后来，看到黄老师鼓励的目光和同学们专注的眼神，我感觉自己好像真的变成了一名“老师”。我是多么地想时间能够停留在这一刻了。
15、③⑥荣维东：《写作课程范式研究》，上海：华东师范大学博士论文，2010年第22-97页。
16、任务型课外作业设计应遵循的原则
17、把握布置任务型课外作业的.时间和频率，一般以每个单元布置一次任务型的课外作业为好，一方面可以深化话题，另一方面保持学生完成任务的新鲜感，布置任务型课外作业最好在周末进行，让学生有充足的时间完成任务，使任务的质量有所保证。
18、延展的内容能起着深化或者感化的作用
19、 任务型教学法（task-based teaching method）
20、3发展超晶格、量子阱和一维、零维半导体微结构材料的建议
21、运用任务驱动型教学法需要注意的问题
22、小学语文任务驱动型作业的含义
23、阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作。
24、1硅单晶和外延材料硅材料作为微电子技术的主导地位
25、1963年，耶鲁大学“辛德仁”藏书奖出人意料，对火车时刻手册的收敏感词集者青睐有加，令收藏研究了两百多部福克纳作品的布罗斯基屈居第二。后者虽功成名就却难释心结。自然，布罗斯基的怨愤并不违情悖理。但在我看来，大学这样做，只是想让藏书的范围更加开放，给予藏书的名目更多包容，同时鼓励藏书行为，令藏书的精神深入人心。
26、 教学设计的思路—以英语短文的阅读理解为范例
27、 高一英语课本 （text book）
28、一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。
29、二十出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。
30、①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。
31、一个充实的假期，并不是每天在浑浑噩噩中度过，而是有明确的目标和方向。
32、④倪文锦，欧阳汝颖：《语文教育展望》，上海：华东师范大学出版社，2002年第148页。
33、往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。
34、处理好师生的角色，任务型课外作业的组织形式是开放性的，教师可根据话题，让学生灵活处理完成任务的方式，可以是个人、伙伴或小组共同完成，教师对弱小群进行必要的指导或帮助。
35、一路上，我紧紧地攥着钱，心里盘算着怎样把这次任务完成好。
36、任务的设计是编好任务驱动型教材的关键
37、一篇朋友圈，一封公开信，让原本和睦的师生形同陌路，怎能不让人扼腕叹息。学生的言论固然偏激，但作为传道授业者的孙教授，若是能以包容的态度看待学生的偏激，师生间的纽带也许就能维系。
38、要把任务布置清楚，清晰而有条理的任务有助于学生顺利地完成任务，对低年级的学生首次布置任务型课外作业，最好教师展示样版，学生有了蓝本，事半功倍。
39、孩子失去科学梦，怎样能全怪教育？
40、⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。
41、任务结果的展示是评价学生的任务型课外作业是否成功完成任务的标准，教师应重视任务型课外作业结果的评价。
42、 教学课件PPT document
43、任务要贴近学生的生活实际，以激发学生的学习兴趣，任务的目的是解决现实生活中一个实际的问题。
44、了解课程标准对所教学段或年级的要求。也就是说，任务具有实际的意义，而不是单纯的某种语言形式的操练。根据小学生的年龄特点，信息制作型的课外作业比较符合他们活泼好动的天性，随着学生年龄的增长，可设计一些调查列举型的课外作业，通过学生走上社会与人接触，极大地拓宽了学生学习英语的空间。
45、学生投入不足，也有部分原因是学生对毕业设计(论文)的重要性认识不够。部分同学对研究题目认识不足，准备不充分，设计过程往往流于形式，其表现往往是应付了事。这是一种普遍的心态，具有普遍性。
46、多媒体设备Multi-media devices,
47、扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读，考生在平时要多进行课外阅读，尤其是要多读报纸，要多关注一些时事话题，如环保、教育、法治、娱乐、科技等。而且，读了以后要进行理性思考，那么一旦在写作中碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解当作很好的素材库加以积累。
48、既关注语言本身，也关注学习过程。任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务，让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。
49、2 任务驱动型教学法理论基础
50、②议：是对材料中带给的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可．
51、设计出合理的任务链。任务链即一系列前后相连的任务。Nunan（）的任务依赖性原则指出，任务的设计要由简到繁，由易到难，相互依存、层层深入，学生的语言能力通过每一项任务逐步发展，使教学阶梯式层层递进。
52、任务型课外作业设计应围绕课本中的话题同步进行，每项任务渗透听、说、读、写等各项技能的训练，但不设计框架，尽量让他们根据自己的思路去完成任务。
53、②法国作家罗曼罗兰曾说：“对一个人的评价，不可视其财富出身，更不可视其学问的高下，而是要看他真实的品格。”
54、任务驱动型作业和传统课后作业的区别
55、 任务的布置 （task-based theory used in the tasks-set process）。
56、⑤深：深入分析．怎样深入分析？？分析原因，说明好处（或危害），找出症结．
57、①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可．
58、任务驱动”型教学模式在“组织行为学”课程中的实施路径
59、一部署名为罗伯特·加尔布雷特的侦探小说《杜鹃鸟的呼唤》面世后颇受好评。出版商表示，侦查员出身的作者退伍后从事安保行业，本书是其处女作。不过作者的新手身份因写法娴熟而被质疑。后经媒体多方调查证实，罗伯特·加尔布雷特是《哈利·波特》作者J·K·罗琳的新笔名。被“揭穿”身份后，罗琳说希望这个秘密保持得更久一点，因为她隐瞒身份后看到关于小说的真实评论时，感受到的欢乐更加纯粹。
60、1879年10月21日，后来被人们定为电灯发明日。
61、1 任务驱动型教学法在ps软件基础教学中的实施步骤
62、 和本文相关词汇的引入(words introduction)。词汇的导入主要是为了帮助学生加快阅读速度，在阅读过程中，不会因为陌生词汇的阻碍而降低阅读的速度。
63、 provide 74. Process 75. fill 79. based 80. votes 71. held 72. ahead 76. decide/determine 77. candidate
64、懂得与人交往，共同完成任务。
65、写作任务是什么？一定分析透彻。
66、2GaAs及其有关化合物半导体单晶材料发展建议
67、 传统的讲授法 (illustrating teaching method)
68、①张开：《注重题型设计、强化教育功能》《语文学习》，2015年第7期第7-8页。
69、准确定位教材的能力目标是编好任务驱动型教材的基础
70、进行大量的写作练习。熟能生巧，只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯和流畅的语言表达能力。
71、③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。
72、遵循学生的认知规律，任务要有层次和梯度，每个层次和每个梯度都要使相应的学生容易达到，使他们体验用英语解决问题的成就感，增强进一步学好英语的动力。
73、通过交流来学会交际。任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的.交流，交流的最终目的是交际能力的提高。
74、经管类木科生毕业论文工作流程图
75、学习者个人的经历作为课堂学习的因素。任务型语言教学追求的效果，是让学习者能用自己的语言知识解决自己的实际问题。
76、 热身 （warming up），教师讲解和课文有关的英语背景知识。英语作为西方很多国家的官方语言，已经在世界各地得到广泛的使用，而且使用与不同的领域，科学技术及文化交流等方方面面。英语语言从发音，词汇及语法方面，英式英语和美式英语略有不用，举例介绍。