1、⑤诗人“撑一支长篙, 向青草更青处漫溯”时的情绪是兴奋欢快还是失意低落？何以见得？
2、教师巡视指导学生就立意、选材、剪裁几方面提问，而不要揪住细枝末节不放。（深入到学生中，与其展开讨论）
3、这些意象寄托了诗人怎样的思想感情？
4、两首诗都有一点感伤，它们的感情一致吗?
5、②常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？这里用了什么修辞手法？具体好在哪里？
6、 第一节，连用了三个轻轻的，向西天的云彩告别，给全诗定下了抒情基调。既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。
7、 第四节，写榆树下的清潭，清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑澜，浮藻间好像沉淀着彩虹做的梦境，融情入景，将人带入梦一般的意境中。
8、导入 ：前两节课，我们学习了两首新诗中的新格律诗，这节课，老师将带领大家再来学习一首新诗中的自由诗《赞美》（板书课题及作者）。
9、实行分层教学有利于解决优生“吃不饱”和差生“吃不了”，体现了对学生主体的尊重。
10、康河的景物 （移就） 回忆往昔的生活和梦想
11、绘画美：七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩绚丽的词语给人带来视觉上美的享受。还通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使画面具有流动的美。
12、学生讨论：选择这些意象有什么作用？
13、从分析语言入手，学会咀嚼语言，分析不同词语呈现出的不同意味。
14、提问：怎样理解《再别康桥》一诗别出心裁、不落俗套的构思？（即艺术特点）
15、辨析组词：蒿、篙、稿、槁、缟。 谰、澜、斓。 圯、圯。 踟、踌。箫、萧、潇踟蹰和踌躇
16、试着标出本文的韵脚与节奏，体会它的音乐美。
17、欣赏配乐朗读＜再别康桥＞，先让学生读，再用范读，学生能找出差距（5分）
18、教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。
19、让学生在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。
20、播放动画《再别康桥》，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。
21、五四大街，清乾隆时东段称双碾儿胡同。光绪时东段称双碾胡同，西段称东、西沙滩（见《京师坊巷志稿》）。宣统时东段称双辇胡同，中段称汉花园，西段称沙滩。民国后沿称。沙滩为五四大街西段。
22、讨论这些意象的选择有什么作用？ －－－－－－－串讲诗句
23、 引导学生感受意象美（16分）
24、分析诗的音韵、节奏和结构，体会“音乐美”。
25、优美的诗境和乐曲有利于激发学生的想像力和求知欲。
26、 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？
27、 诵读课文。教师做出提示：这首诗像一首肖邦的小夜曲，应读出委婉细致的感情。在朗读时，注意读出轻盈的节奏。
28、巧妙设计有梯度的问题，体现分层教学。
29、《再别康桥》别出心裁、不落俗套的构思；2.《死水》的象征意义；3.《赞美》一诗所表达的思想感情。
30、 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；
31、理解徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受；
32、 朗读直至背诵全诗（配乐）（10分）
33、这两节在节奏上完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果?(6分)
34、整体鉴赏《再别康桥》。（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）
35、播放黄磊朗读的《再别康桥》，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。
36、 绘画美、音乐美。音乐美体现在音节和谐，节奏感强，押韵。
37、以读促写，有助于积累语言和语感，训练其发散、求异、转移、逆向等创新思维能力
38、②本诗的意象，从金柳、青荇到潭水星辉，色调搭配是明快的，并且远近交错，俯仰结合，组成一幅色彩绚丽的图画。再看这些事物本身也不是凝滞不动的，都具有跃动的生命感。诗人用了一系列动作性很强的词。如“荡漾”、“招摇”、“揉碎”等等，使整个画面变成动态的图景，一种活力的气韵流动在其间，给人以立体的审美感受。
39、③作者再来康桥和再别康桥时来去都有什么特点？ 作者为什么这样做？
40、学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。
41、整体鉴赏《再别康桥》，分小组讨论。（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）
42、 布置作业 ：阅读《我所知道的康桥》一文。
43、 只身来到康桥、 “轻轻” 抒情基调：难舍难
44、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
45、五四大街是东起朝阳门、西至阜成门，东西横贯北京城区的大街最中间的一段。五四大街因街北的北京大学旧址曾是五四运动发源地而得名。
46、训练阅读，读出一定的诗味，达到激发学生兴趣，陶冶性情的目的。
47、新月 偶然、我是一片云 剑桥
48、①按照课后网址上网检索相关学习资料；②印发有关徐志摩生平和创作的简介和评论。
49、教学条件下的诗歌教学应该让学生得到什么？如何得到？
50、黯然销魂者，唯别而已矣！”故古人既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈；既有“相见时难别亦难”的苦涩，又有“执手相看泪眼”的悲戚。那么，现代人笔下的别离之情又是怎样的呢？
51、提倡新文学，反对旧文学。新文化运动又是一场文学革命，《新青年》提出了提倡白话文、反对文言文，提倡新文学、反对旧文学的口号。《新青年》先后发表了胡适的《文学改良刍议》、陈独秀的《文化革命论》——文学革命由此开始。
52、 每人写一首小诗，借景物抒发某种感情；2、 选学徐的其它诗歌。
53、语言：节奏感 旋律美 弹跳性――音乐美
54、出示古代诗词中写“挥手”的诗句（投影9）
55、 第七节，与开头呼应，诗人是那样的不舍得离去，却不带走一片云彩，不愿惊动心爱的康桥，不舍得让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更另觉悟，眷恋，同时也有一种洒脱的意味。
56、通过探究式合作学习，有利于形成师生、生生之间信息的立体、多向交流，形成民主、和谐、协作的学习氛围
57、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
58、《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
59、诗中每一节都以“一个民族已经起来”作结，有怎样的意味？
60、最有价值的知识是关于方法的知识。”要交给学生读书和思考的“金手指”，使之不但“想”问，而且“会”问
61、 抓住具体意象，体会“绘画美”
62、诗题为《赞美》，作者究竟要赞美什么？
63、出示古代写离情的诗句（投影8）后：
64、感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
65、 播放歌曲《再别康桥》后问：这首优美的歌曲的歌词是谁写的的呢？他就是被林语堂先生称作“情才”和“奇才”的诗人徐志摩。下面就让我们一起穿越时空，走近诗人，和诗人做一次亲密接触吧。
66、 简要情况－康桥情结），由此引出对《再别康桥》的示范朗诵。
67、③“油油地”和“招摇”在这里分别有什么好处？体会“甘心”这个词的深刻含义？
68、感知新诗的音乐美，建筑美，绘画美特点。
69、提倡新道德，反对旧道德。旧道德主要是指以孔子学说为代表的儒家传统道德，其核心内容是三纲五常。新道德就是指男女平等、个性解放等。
70、学生自由背诵课文： 【温馨提示】:①提示上句，缺省下句（投影5）；②关键词语：轻轻的、金柳、青荇、榆荫，寻梦、笙箫、悄悄的（投影6）；
71、让学生在吟诵中体会全诗意境鲜明，富有流动的画面美。
72、教师名确：这节课我们首先学习《再别康桥》（板书）。然后简介作者及写作背景：
73、播放歌曲《再别康桥》，附上剑桥的图片。
74、再现康桥美景和背景音乐，一齐背诵课文。
75、②赏析徐志摩的《莎扬娜拉》（优生回答）谈谈你的总的看法。仔细品味这首诗所体现的“三美”的主张。发挥想象，口头描述女郎的形象和内心活动。11.拓展延伸（课外作业）①摘录有关“挥手”的古代诗句。（中等及以下学生做）②仿照《送友人》，把《再别康桥》改写成一首五言律诗。模仿《再别康桥》，将王维的《山居秋暝》改写成一首现代诗。（优生做）
76、音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
77、教师配乐范背全诗或播放电视剧《人间四月天》中徐志摩的扮演者黄磊的朗读录音后：【解说】刚才同学们说黄磊之所以能读得声情并茂，感人至深，主要在于他很好的把握了作者的感情而且自己的感情也很投入。现在，大家想不想挑战一下黄磊？就这首诗歌的诵读要领与学生交流（投影4）
78、 分组朗诵，在组内评选出读得最好的组员。
79、意境：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦――绘画美
80、出示改写后的《再别康桥》（投影10）后：
81、指名三位同学分别试读这三首诗。
82、建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
83、教师范读课文，要求学生认真领会诗人感情。
84、③重现康桥实景，画面联想记忆（投影7）10.比较鉴赏：①自古写离愁别绪的诗作可谓灿若星河，大家还记得哪些诗词？这些诗和徐志摩的这首诗在送别的对象上有什么不同？
85、 绘景不摹声，哀而不伤。只描绘剑桥的景色来寄托感情，对送行的人和离别时的千叮咛万嘱咐，“执手相看泪眼”的情景只字不提。
86、通过品味语言，分析作者情感是难点。
87、情感态度：体会诗人对自然的爱，对自由的追求，对美的体悟，培养学生热爱自然，珍惜生活的高尚情操。
88、 学生齐读课文。（齐读前，教师布置读慢点，品味诗中所描绘的形象）
89、①徐志摩，是 派诗人，除《再别康桥》外，他的《 》一诗也很有名。康桥今天称为_______，徐志摩曾在那里留学。1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。
90、 引导学生体味诗中的意象美；
91、提倡民主科学，反对专制、愚昧和迷信。
92、 别出心裁，不落俗套的构思。
93、学生朗读课文后，用自己最喜欢的方式把心中的康桥表达出来。（可以说出来，读出来，也可以唱出来，甚至可以跳出来，但要文辞优美）①你最喜欢哪一幅画？
94、创设情景，诱导思维，激发兴趣。
95、这样写一唱三叹,反复回旋回环,(2分)
96、 第五节，诗人的感情达到了高潮，在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑着长篙去寻找那彩虹似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁的想要放歌，快乐的情绪达到顶点。
97、一课时，以诵读领起，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。教会学生诗歌鉴赏方法，通过对意象、意境的具体分析来帮助学生解读作品。
98、 点明本课的教学重点，并指导学生完成以下几方面的内容：
99、同”：都表达一种依依不舍、缠绵悱恻的感情。(2分)
100、 让学生在反复朗读的基础上，感知诗歌的内容。
101、形式：四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应――建筑美
102、注音：荇 篙 溯 斓 笙 漪 羹 绮 酵 佝偻
103、你认为两首诗哪首最打动你，为什么？
104、精读剖析，感悟旨趣、品意境：
105、知识技能：①了解徐志摩及其诗歌创作；②初步学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌
106、过于注重课堂的完整性，忽略了学生的实际引导
107、 第六节，物极必反，乐极生悲，诗人由幻想回到现实，情绪低落下来，于是不能放歌，只能悄悄吹起离别的伤感的笙箫，诗境恢复寂然，连夏虫好像也体会到离别之情，保持沉默，“沉默是今晚的康桥”，充满了无法化解的离愁别绪，将诗人深思默想的心境推到了极致。
108、五四运动在当年十分轰动，商人学生都上街抗议，为了是维护国家主权，导火索是巴黎和交的失败，那么，五四爱国运动的策源地是在哪里呢？五四运动从哪里发起的呢？接下来，让我们一起来看看吧。